Cognition et technologies d'apprentissage : quelques questions et pistes de recherche

Auteurs

  • Jean-François ROUET Université de Poitiers, Laboratoire Langage et Cognition

Mots-clés :

Activité cognitive, Apprentissage, Conception centrée-utilisateur, Evaluation, Hypertexte, Lecture, Modélisation

Résumé

Dans cet article j'essaie de montrer l'importance des théories de la compréhension pour la conception de systèmes d'informations électroniques adaptés aux besoins des utilisateurs. J'aborde trois problèmes qui me paraissent centraux à l'heure actuelle. Le premier concerne la nature des processus cognitifs qui sous-tendent la lecture et la compréhension des documents complexes. Vient ensuite la modélisation des tâches dans lesquelles intervient l'usage du système d'information. Enfin, l'article aborde la question des méthodes permettant d'analyser l'activité cognitive des utilisateurs dans une perspective de recherche fondamentale ou d'évaluation. Ces trois questions me paraissent des pré-requis importants pour la conception de technologies d'apprentissage efficaces.

Téléchargements

Comment citer

ROUET, J.-F. (2000). Cognition et technologies d’apprentissage : quelques questions et pistes de recherche. Systèmes d’Information Et Management (French Journal of Management Information Systems), 5(4), 21–32. Consulté à l’adresse https://revuesim.org/index.php/sim/article/view/86

Numéro

Vol. 5 No 4 (2000)

Rubrique

Article de recherche empirique

Licence

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